فلش‌کارت‌های آموزشی طراحی سنجش‌های عملکردیِ درونی‌شده برای کلاس‌های علوم (NGSS)

🎓 دوره آموزشی جامع

📚 اطلاعات دوره

عنوان دوره: دوره طراحی سنجش‌های عملکردیِ درونی‌شده برای کلاس‌های علوم (NGSS)

موضوع کلی: سنجش و ارزیابی در آموزش

موضوع میانی: طراحی سنجش‌های مبتنی بر عملکرد در کلاس درس

📋 سرفصل‌های دوره

• 1. مقدمه‌ای بر سنجش و ارزیابی در آموزش علوم
• 2. اصول سنجش‌های مبتنی بر عملکرد
• 3. اهداف یادگیری در سنجش‌های عملکردی
• 4. ارتباط سنجش با استانداردها (NGSS)
• 5. مبانی نظری سنجش‌های مبتنی بر عملکرد
• 6. انواع سنجش‌های عملکردی
• 7. طراحی سناریوهای سنجش عملکردی
• 8. جمع‌آوری شواهد یادگیری
• 9. تحلیل داده‌های سنجش عملکردی
• 10. بازخورد در سنجش‌های عملکردی
• 11. نقش سنجش در یادگیری فعال
• 12. سنجش‌های مبتنی بر پروژه
• 13. سنجش‌های مبتنی بر تحقیق
• 14. سنجش‌های مبتنی بر نمایش
• 15. سنجش‌های مبتنی بر مدل‌سازی
• 16. سنجش‌های مبتنی بر استدلال
• 17. سنجش‌های مبتنی بر حل مسئله
• 18. توسعه معیارهای سنجش (Rubrics)
• 19. سطوح عملکرد در معیارهای سنجش
• 20. اعتبار سنجش‌های عملکردی
• 21. پایایی سنجش‌های عملکردی
• 22. سنجش‌های فرماتیو در کلاس علوم
• 23. سنجش‌های سومیتیو در کلاس علوم
• 24. ادغام سنجش در فرآیند تدریس
• 25. سنجش و تفکیک یادگیری (Differentiation)
• 26. سنجش و یادگیری مشارکتی
• 27. سنجش و تفکر انتقادی
• 28. سنجش و خلاقیت
• 29. سنجش و مهارت‌های علمی
• 30. سنجش و سواد علمی
• 31. طراحی فعالیت‌های یادگیری همسو با سنجش
• 32. توسعه ابزارهای سنجش
• 33. اعتبارسنجی ابزارهای سنجش
• 34. ملاحظات اخلاقی در سنجش
• 35. سنجش و ارزیابی دانش‌آموزان با نیازهای ویژه
• 36. استفاده از فناوری در سنجش عملکردی
• 37. سنجش و خودارزیابی دانش‌آموزان
• 38. سنجش و ارزیابی همتایان
• 39. مدیریت کلاس درس در طول سنجش عملکردی
• 40. تجزیه و تحلیل نتایج سنجش برای بهبود تدریس
• 41. برنامه‌ریزی درسی مبتنی بر سنجش
• 42. انواع سوالات در سنجش‌های علوم
• 43. طراحی سوالات تشریحی استاندارد
• 44. طراحی سوالات چندگزینه‌ای استاندارد
• 45. طراحی سوالات صحیح/غلط استاندارد
• 46. طراحی سوالات جورکردنی استاندارد
• 47. سنجش مهارت‌های آزمایشگاهی
• 48. سنجش مهارت‌های مشاهده
• 49. سنجش مهارت‌های تفسیر داده
• 50. سنجش مهارت‌های پیش‌بینی
• 51. سنجش مهارت‌های استنتاج
• 52. سنجش مهارت‌های ارتباط علمی
• 53. سنجش مهارت‌های کار گروهی
• 54. سنجش مهارت‌های مدل‌سازی علمی
• 55. سنجش مهارت‌های طراحی آزمایش
• 56. سنجش مهارت‌های تحلیل خطا
• 57. سنجش مهارت‌های کاربرد دانش علمی
• 58. سنجش مفاهیم علوم پایه
• 59. سنجش فرآیندهای علوم
• 60. سنجش دیدگاه‌های علمی
• 61. سنجش مهارت‌های پژوهشی
• 62. سنجش در حوزه فیزیک
• 63. سنجش در حوزه شیمی
• 64. سنجش در حوزه زیست‌شناسی
• 65. سنجش در حوزه زمین‌شناسی
• 66. سنجش در حوزه نجوم
• 67. سنجش در حوزه علوم محیطی
• 68. سنجش در حوزه علوم کامپیوتر (مقدماتی)
• 69. سنجش در حوزه مهندسی (مقدماتی)
• 70. تفاوت سنجش و ارزیابی
• 71. نقش سنجش در ارزشیابی تحصیلی
• 72. فرایندهای طراحی یک واحد یادگیری
• 73. همسوسازی اهداف، تدریس و سنجش
• 74. توسعه سناریوهای واقعی برای سنجش
• 75. استفاده از شواهد واقعی در سنجش
• 76. ارائه بازخورد سازنده و عملی
• 77. توسعه ابزارهای سنجش متنوع
• 78. تطبیق سنجش با سطح دانش‌آموزان
• 79. سنجش در چارچوب فرهنگ ایرانی-اسلامی
• 80. تأکید بر جنبه‌های مثبت و پیشرفت دانش‌آموز
• 81. کاربرد سنجش در هدایت تحصیلی
• 82. سنجش و توسعه مهارت‌های زندگی
• 83. سنجش و آمادگی برای آزمون‌های ملی
• 84. اصول طراحی آزمون‌های پیشرفت تحصیلی
• 85. تحلیل سوالات و سنجش‌ها
• 86. بهبود مستمر فرآیندهای سنجش
• 87. نقش معلمان در طراحی سنجش
• 88. نقش مدیران در حمایت از سنجش‌های عملکردی
• 89. سنجش و ارتقای کیفیت آموزش علوم
• 90. بررسی نمونه‌های موفق سنجش عملکردی
• 91. چالش‌های اجرای سنجش‌های عملکردی
• 92. راهکارهای غلبه بر چالش‌ها
• 93. آینده سنجش و ارزیابی در آموزش علوم